根据广东省教育厅新一轮本科教育教学审核评估工作安排，学校将于2025年3月24日开展为期3周的线上评估工作，4月下旬起开展为期3天的专家入校考察工作。为帮助全校教职工了解熟悉审核评估的基本知识和校情校史，深刻领会评估工作基本要求，在全校上下形成“知晓评估、理解评估、支持评估”的良好氛围，本科教育教学评建工作办公室编写了《新一轮本科教育教学审核评估应知应会》（学生版）。希望全体学生进行学习，提高认识，加深了解，以饱满的热情和高度的责任感积极参与学校的迎评促建工作。

　　第一部分评估常识

　　01.新一轮审核评估背景是什么？

　　2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》，首次对新时代教育评价、教育督导改革作出全局性、战略性的制度安排。新一轮审核评估方案的出台是教育部党组深入贯彻落实两个政策文件的重要举措。

　　02.新一轮审核评估是什么?

　　新一轮审核评估是相对于2013-2018年组织实施的上一轮审核评估而言的。新一轮审核评估不是另起炉灶，而是上轮审核评估的延续、改进与升级。新一轮审核评估的“新”主要体现在五个方面：

　　评估导向的变化：强调把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。

　　评估内涵的变化：由本科教学工作评估变为本科教育教学评估，突出教育与教学的有机结合。

　　评估类型的变化：采取柔性分类方法，提供“两类四种”评估方案和不同指标模块供高校自主选择。

　　评估方法的变化：采取线上与线下相结合、定性与定量结合、明察与暗访相结合等方式，为学校“诊断把脉”。

　　评估功能的变化：强化评估结果使用和督导复查，为高校和教育行政部门决策和开展工作提供参考。

　　03.新一轮审核评估的指导思想是什么？

　　一是坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导；

　　二是坚持落实教育“四个服务”和新时代本科教育要求；

　　三是坚持克服“五唯”顽瘴痼疾，扭转不科学的教育评价导向，落实立德树人根本任务；

　　四是坚持以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，引导高校内涵发展、特色发展、创新发展；

　　五是坚持构建大学质量文化，引导高校建立健全本科教育教学质量保障体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　04.新一轮审核评估的16字方针是什么？

　　以评促建，以评促改，以评促管，以评促强。

　　05.新一轮审核评估的工作目标是什么?

　　新一轮审核评估把“一根本、两突出、三强化、五个度”作为的共同愿景和价值追求。

　　一根本：即全面落实立德树人根本任务，建立健全立德树人落实机制，把立德树人成效作为检验学校一切工作根本标准。

　　两突出：即突出“以本为本”，确保本科教育教学核心地位；突出“四个回归”，落实“三个不合格”“八个首先”有关要求，引导高校“五育”并举倾心培养时代新人。

　　三强化：即以学生发展为本位，强化学生中心、产出导向、持续改进，推动人才培养范式从“以教为中心”向“以学为中心”转变。

　　五个度：即注重人才培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的保障度、质量保障运行的有效度、学生和用人单位的满意度。

　　06.什么是“1+3+3”校内外综合评价体系?

　　1-自评报告。

　　3-本科教学状态数据分析报告、在校生学习体验调查报告、教师教学体验调查报告。

　　3-本科生就业数据分析报告、本科毕业生跟踪调查报告、用人单位跟踪调查报告。

　　自评报告由参加评估学校撰写，其他6份报告由评估中心出具并反馈给学校，是评估专家考察学校的重要材料，也是学校完善内部质量保障体系的重要参考。

　　07.我校新一轮审核评估选择的类型是什么？

　　学校参评类型为“第二类第2种”（即B2类型）：针对已参加过上轮审核评估，重点以应用型人才培养为主要方向的普通本科高校。

　　08.第二类第二种考察的重点是什么？

　　重点考察办学方向与本科定位、培养过程、教学资源与利用、教师队伍、学生发展、质量保障、教学成效等方面，突出立德树人目标，强调产出导向、问题导向、特色导向、持续改进的理念。

　　09.新一轮审核评估有哪些程序？

　　新一轮审核评估程序包括评估申请、学校自评、专家评审、反馈结论、限期整改、督导复查等六个环节。

　　10.新一轮审核评估专家如何开展评审工作？

　　新一轮审核评估专家采取审阅材料、线上访谈、随机暗访等方式进行线上评估，在全面考察的基础上，提出需要入校深入考察的存疑问题，形成专家个人线上评估意见。专家组组长根据线上评估情况，确定5-9位入校评估专家，在2-4天内重点考察线上评估提出的存疑问题。综合线上评估和入校评估总体情况，制定问题清单，形成写实性《审核评估报告》。

　　11.新一轮审核评估在方式方法上有哪些创新？

　　增设线上评估。评估增加线上评估环节，考察不受时空限制，考察更加全面、深入。

　　实现评估分类。实现评估分类和“一校一案”--学校可自主选择评估类别、考察指标和常模。

　　优化评估流程。精简入校评估专家人数、天数、环节;尊重专家自由裁量权和学校自主选择权，专家根据学校实际和线上评估情况与学校一起制定“个性化”入校考察方案。

　　构建多元评价。新一轮审核评估构建了“1+3+3”校内外综合评价体系，充分利用各类数据报告让评估手段更加立体多元、评估结果更加客观准确。

　　12.线上评估如何开展?

　　线上评估要求专家网上认真审阅参评学校的自评报告及相关支撑材料，以审核评估指标体系中二级指标为基准点。其主要内容概括起来说：

　　一是划“句号”。即对线上评估支撑材料充分、能够审定的指标和审核重点，给出明确的问题和结论，入校评估时不再核查。上一轮评估未整改问题、上级党委巡视、巡查问题直接列入问题清单。

　　二是划“破折号”。即对线上评估支撑材料不够，不足以给定结论的指标和审核重点，需要进一步补充调阅材料或开展随机暗访、线上访谈等，以便给出确切的问题和结论。

　　三是划“问号”。即对线上评估支撑材料和访谈过程中存在疑问，或者专家组观点不一致，不能给出明确结论的指标和审核重点，需要列出入校考察问题清单，将待核查的问题延伸到入校评估时做深度考察，以对存疑问题进行全面查证。

　　13.入校评估如何开展？

　　入校评估期间，考察形式主要包括专家深度访谈、听课看课、考察走访、资料调阅等，主要针对线上评估问题清单中的存疑内容，逐一从教学档案和支撑材料中进行核查佐证；同时，就线上评估无法开展的内容，进行补充考察。

　　一是深度访谈。访谈对象包括校领导、负责人（机关部处、教辅单位、学院书记院长、系主任、专业主任）、青年教师、在校生、毕业生等。

　　二是听课看课。重点听思政课、一流课程（专业课）、名师课程、青年教师课程。特别关注课程思政是否在课堂中有效体现；课堂教学是否体现了以学生为中心的教育教学理念；课堂教学是否有效实现了深度的师生互动交流和讨论；课堂教学质量评价的标准是否体现了课堂教学的目标和教学要求。

　　三是考察走访。校内外考察走访重点看学校各职能部门和院系如何落实学校的办学定位、办学理念和培养目标，如何做的，做的效果如何；看科研院所和企业如何支持学校人才培养工作，社会资源如何利用；看用人单位对毕业生是否满意，学校人才培养目标与社会需求是否相适应。

　　四是材料审阅。主要包括人才培养方案、课程大纲、试卷（包括试卷分析报告）、毕业论文（设计）、规章制度、党委常委会/校长办公会纪要及其它。

　　14.为什么说审核评估是全校性的工作？

　　审核评估不仅是对本科教育教学管理与教学过程的评价，也是对学校全员育人工作的全面评价。审核评估要考察本科教育中心地位的落实情况，师资队伍满足本科教育需要情况，教学基础设施、基本资源满足本科教育需求情况，培养过程达到培养要求情况，学生全面发展情况，教学质量保障情况等。以上内容涉及学校的各个方面，需要各部门、各学院的共同努力，更需要全体教师和学生的共同努力。

　　15.新一轮审核评估重点关注哪些“红线”要求？

　　新一轮审核评估强调对立德树人和思政教育成效的评估，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准。要求高校自评报告和专家组审核评估报告将立德树人情况作为必答题。指标体系中增设教师、学生出现思想政治、道德品质等负面问题能否及时发现和妥当处置情况，教材选用工作出现负面问题的处理情况等“负面清单”。对于突破办学规范和办学条件底线等问题突出的高校，教育部和有关省级教育行政部门要采取约谈负责人、减少招生计划和限制新增本科专业备案等问责措施。